domingo, 12 de agosto de 2018

¿CÓMO LOS CONFLICTOS INFLUYEN EN LA CONVIVENCIA EN EL AULA?

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Son muchos los motivos, aunque algunos teóricos de la educación apuntan como principal causa de los conflictos de las aulas la existencia de un modelo de organización escolar aún demasiado rígido, poco flexible y descontextualizado de la realidad social y económica actual. Esta situación favorece entre los escolares descontento, aburrimiento y desmotivación, lo que acaba traduciéndose en un rechazo a la realidad escolar y sus normas. Idealmente, las escuelas deberían ser un lugar de encuentro donde se acepte a los demás tal y como son, asumiendo de forma natural las diferencias culturales, de origen, raza, inclinación sexual, etc. Pero la realidad es bien distinta y en muchos centros, de todo los países del mundo, se está viviendo un deterioro de la convivencia escolar.


Para los alumnos de Primer Grado de Secundaria: 

A partir de lo observado, plantea las siguiente preguntas:
ü  ¿Cuál creen que es el mensaje del video?
ü  ¿Están de acuerdo con lo que dicen los adolescentes acerca de que no solo son el futuro, sino también el presente? ¿Por qué?
ü  ¿Creen que los adolescentes pueden cambiar el mundo? Fundamenten su respuesta.
ü  ¿En nuestra institución educativa participan los adolescentes? ¿De qué formas o con qué funciones?

Bibliografía: 

  • video Ideas en acción en el siguiente enlace web:



los Derechos Humanos




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Los Derechos Humanos. Cincuenta naciones se reunieron en San Francisco en 1945 y fundaron la Organización de las Naciones Unidas para proteger y promocionar la paz. La Segunda Guerra Mundial se había librado violentamente de 1939 a 1945, y al aproximarse el fin, las ciudades de toda Europa y Asia yacían en ruinas humeantes ...



Para los alumnos de Segundo Grado de Secundaria: 

Observa el video y responde las siguientes preguntas
  • ·         ¿Cuáles son los derechos que identifican en el video?
  •           ¿Cuál es el documento que sistematiza los derechos humanos en el mundo?





Para los alumnos de Segundo de Secundaria

Después de observar el vídeo, reflexiona en torno a las siguientes preguntas.

ü ¿Cuál era la situación del derecho humano antes de la Declaración Universal de los Derechos Humanos?
ü ¿Cuáles fueron los objetivos de la Declaración Universal de los Derechos Humanos?
ü ¿Por qué el proceso del reconocimiento de los derechos humanos fue un proceso tan complicado?
ü ¿Qué ocurrió luego de la aprobación de la Declaración Universal de los Derechos Humanos?

ü ¿Cuáles son los lugares donde debemos exigir el cumplimiento de los Derechos Humanos?


Bibliografía: 





LA ÉTICA EN LA VIDA POLITICA

Monografias.com






La relación entre ética y política en la democracia moderna no deja de ser tensa y peligrosa, ya que esta última introduce un fuerte relativismo moralque, si bien permite la coexistencia en un plano de igualdad de las distintas concepciones propias de toda sociedad compleja, no puede ser sostenido en el campo de la política. Es aquí cuando el poder, al penetrar la dimensión ética, introduce en ella la más grande distorsión, ya que el discurso de la ética se convierte en una mera forma de justificación del poder. Esto es lo que hace que la constante tensión entre ética y política nunca tenga un modo único o, incluso, satisfactorio de resolución. Sólo la implementación de una lógica argumentativa que parta del reconocimiento de la precariedad y ambivalencia que se entabla en la relación entre ética y política puede servir de resguardo ante aquellas distorsiones que, en nombre de la primera, planteen el riesgo de cercenar desde el poder del estado los espacios de libertad.





Para los alumnos de Cuarto Grado de Secundaria.


Responder en su cuaderno las siguientes preguntas:

1.  ¿Consideran que las acciones y actitudes de los políticos actuales son éticas?, ¿por qué?
2. ¿Qué situaciones han contribuido a confiar o a desconfiar de los políticos durante la historia                  peruana?
3. ¿Consideran que la ética en funcionarios públicos es un asunto conocido por todos?, ¿por qué?
4.  ¿Cómo demuestran su conducta ética los funcionarios públicos?


Bibliografía



miércoles, 23 de mayo de 2018

PUEBLOS ORIGINARIOS Y GLOBALIZACIÓN


En el Perú, a parte de los más de seis millones de indígenas quechua y aymará de la sierra andina, viven en la Amazonía peruana unos cincuenta pueblos indígenas, poseedor cada uno de una lengua propia. Estas lenguas se agrupan en más de una quincena de familias lingüísticas. Además de la lengua, cada uno de estos pueblos posee un territorio, una forma de vivir en sociedad y una filosofía de la vida singular. Las diferencias lingüísticas y culturales no impiden sin embargo que estos pueblos presenten muchas características en común, fruto de los orígenes que comparten y los intensos intercambios culturales que mantienen.La historia de los pueblos indígenas peruanos se remonta a muchos miles de años. Aunque los primeros hombres atravesaron el estrecho de Panamá hace por lo menos 35.000 años, las pruebas inequívocas de presencia humana en la región del Perú actual datan de mucho tiempo después. Hace unos 20.000 llegaron las primeras poblaciones, siguiendo los desfiladeros andinos y ocupando también espacios de la ceja de selva. La selva baja no empezó a poblarse hasta más tarde, con la domesticación de la yuca y la introducción del maíz. La llegada del poder colonial obligó a hacer frente a reiterados intentos de conquista territorial. Este problema se ha perpetuado hasta hoy en día, en forma de frentes extractivos que se han ido sucediendo trayendo consigo, como sucedió por ejemplo con el caucho, nefastas consecuencias ecológicas y humanitarias.

Para los alumnos de Quinto Grado de Secundaria

       Observar el vídeo "Derecho a la propiedad de pueblos indígenas" desde el minuto 15 al minuto 25. Luego responder  las siguientes interrogantes en tu cuaderno.
¿Cuál es la queja que presenta el líder de la comunidad Achuar?
¿Cuál es la queja que presenta la lideresa de la comunidad nativa Tres Islas?
¿Cuál es la queja de la comunidad indígena Cañarís?
¿Dónde están ubicadas las comunidades mencionadas?
¿Qué opinan las comunidades de las compañías mineras y qué medidas han tomado al respecto?
¿De qué manera se viene perjudicando el ambiente y la salud de las comunidades nativas?

BIBLIOGRAFIA:


CONTENIDOS DE PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS


PRIMERO DE SECUNDARIA

1. Habilidades sociales. Accede aquí. F. probable. 21 - 25 mayo  - Reprogramado
2. Cambios en la pubertad. Accede aquí. F. probable. 28 mayo - 8 junio
3. Manejo de emociones en la pubertad. Accede aquí. F. probable.11 - 15 junio
4. cuidado personal en la pubertad. Accede aquí. F. probable. 25 junio - 06 julio
5. Enfrentando miedos y frustraciones. Accede aquí. F. probable. 9 - 13 julio
6. Sexualidad y género. Accede aquí. F. probable.16 - 20 julio


SEGUNDO DE SECUNDARIA
1. Cambios en la adolescencia temprana. Accede aquí. F. probable. 21 - 25 mayo  - reprogramado
2. Mitos y creencias de las relaciones sexuales. Accede aquí. F. probable. 28 mayo - 01 junio
3. Amistad y enamoramiento. Accede aquí. F. probable. 4 - 8 junio
4. Los estereotipos de género. Accede aquí. F. probable. 11 - 15 junio
5. Las ITS - VIH. Accede aquí. F. probable. 18 - 28 junio
6. Situaciones de riesgo en la adolescencia temprana. Accede aquí. F. probable. 2 - 6 julio
7. Consumo de drogas en la adolescencia. Accede aquí. F. probable. 9 - 20 julio


viernes, 27 de octubre de 2017

Republica Aristocrática

Kuvahaun tulos haulle la republica aristocratica bloque 6

En su libro sobre la Historia de la República, Jorge Basadre acuñó el concepto, analizando los años que van desde 1895 a 1919. El gran historiador tacneño pensaba que la época había estado dominada por un grupo de grandes familias que dispusieron tanto del poder político como del económico. Estas familias estaban estrechamente emparentadas y formaban un círculo cerrado que poseía una mentalidad aristocrática.

El concepto de República Aristocrática fue profundizado por los autores historiadores Alberto Flores Galindo y Manuel Burga en un libro publicado en 1980. En ese libro se razonaba sobre la naturaleza de la clase dominante peruana argumentando que no habría sido dirigente; es decir, que los poderosos habrían desplegado su liderazgo social y económico en forma cerrada y excluyente; pero que, a la vez se habían subordinado a las grandes inversiones de origen extranjero.




Para los alumnos de Cuarto Grado de Secundaria.
  • Los estudiantes observan el vídeo y extraen ideas importantes.

Bibliografía: 
  • “La República Aristocrática - Bloque 6”, ingresando al link: https://www.youtube.com/watch?v=Prh_OeuHqRU

jueves, 6 de abril de 2017

Nuestro Cambio Climático


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El cambio climático es un cambio en la distribución estadística de los patrones meteorológicos durante un periodo prolongado de tiempo (décadas a millones de años). Puede referirse a un cambio en las condiciones promedio del tiempo o en la variación temporal meteorológica de las condiciones promedio a largo plazo (por ejemplo, más o menos fenómenos meteorológicos extremos). Está causado por factores como procesos bióticos, variaciones en la radiación solar recibida por la Tierra, tectónica de placas y erupciones volcánicas. También se han identificado ciertas actividades humanas como causas significativas del cambio de clima reciente, a menudo llamado calentamiento global.2
Los científicos trabajan activamente para entender el clima pasado y futuro mediante observaciones y modelos teóricos. Se ha recopilado un registro climático, que se extiende profundamente en el pasado de la Tierra y continúa construyéndose, basado en la evidencia geológica a partir de perfiles térmicos de perforaciones, núcleos removidos de profundas acumulaciones de hielo, registro de la flora y fauna, procesos glaciares y peri glaciares, isótopos estables y otros análisis de las capas de sedimento y registros de los niveles del mar del pasado. El registro instrumental provee de datos más recientes. Los modelos de circulación general, sustentados por las ciencias físicas, se usan a menudo en los enfoques teóricos para corresponder a los datos del clima pasado, realizar proyecciones futuras y asociar las causas y efectos del cambio climático.
Para los alumnos de Primero, Cuarto y Quinto Grado de Secundaria. Historia, Geografía y Economía.

Después de observar el vídeo  que nos explica sobre el cambio climático, Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:

  • ¿Por qué se produce?
  • ¿Cuáles son sus impactos?
  • ¿Cómo podemos adaptarnos?


Bibliografía
Perú educa el cole contigo.