Profesora en la Especialidad de Ciencias Sociales en el Nivel Secundario. Trabajo en el C.E.A. "Juan Pablo II" de la ciudad de Trujillo, La Libertad.Perú.
Objetivos
El presente blog tiene por objetivo orientar académicamente los estudiantes, en la cual le permita desarrollar sus competencias, capacidades y actitudes, en donde aprendan a situarse en el mundo de hoy y puedan proyectarse constructivamente en el futuro
El Holocausto fue la persecución sistemática y el asesinato de seis millones de
judíos por parte de la Alemania nazi y gobiernos europeos
colaboracionistas. Si bien este genocidio fue el segundo más importante en la
historia europea del siglo XX, recordemos que previamente entre 1915 y 1917
ocurrió el genocidio de un millón de
armenios por parte de Turquía. Este hecho fue muy importante
para que tiempo después se produzca el Holocausto judío, ya que el no
juzgamiento por parte de las grandes potencias de este cruel asesinato
posibilitó tiempo después los asesinatos en masa de los judíos europeos.
Llamamos Corrientes Libertadoras a las campañas
militares que lideraron el argentino don José de San Martín y el venezolano Simón
Bolívar para derrotar a los españoles y conseguir la
independencia de Sudamérica. San
Martín encabezó la Corriente Libertadora del Sur luchando por
la independencia de Argentina, Chile y Perú; mientras que Bolívar fue el caudillo de la Corriente Libertadora del Norte que liberó
Venezuela, Colombia, Ecuador, Perú y Bolivia
Para los Alumnos de Tercer Grado de Secundaria:
Después de haber observado el vídeo de las Corrientes Libertadoras del Perú, da tu apreciación crítica de cada uno de ellos, anotarlo en tu cuaderno.
La actividad agropecuaria consiste en producir
bienes económicos a partir de la combinación del esfuerzo del hombre y la
naturaleza, para favorecer la actividad biológica de plantas y animales incluyendo su reproducción, mejoramiento y/o
crecimiento.
Para los Alumnos de Segundo Grado de Secundaria:
Después de haber escuchado y observado el vídeo, elabora un resumen y cópialo en tu cuaderno.
Después de haber observado y escuchado el vídeo, reflexiona sobre
la siguiente pregunta: “¿Cuál son los beneficios que la agro industria de
espárragos ha generado en la población de Ica?”, cópialo en tu cuaderno
Bibliografía:
- video “Oportunidades de desarrollo: el norte del
Perú y la agro industria”,
Los Continentes son los grandes espacios del mundo, en las cuales sus tierras emergidas están limitadas por las aguas de mares y océanos. Cubren alrededor de 150 millones de kilómetros cuadrados, que corresponden al 29% de la superficie del planeta.
Hay seis continentes con características físicas, recursos y climas muy diferentes, los cuales condicionan la vida y las actividades de la población e influyen en su desarrollo.
Para los alumnos del Tercer Grado de Secundaria:
Luego de haber observado el vídeo, leerán la
noticia “Prevén que población de krill en Antártida se extinguirá por
acidificación del mar”. Accede aquí
Los estudiantes deberán contrastar la
información de ambas fuentes, y en un cuadro de doble entrada comparar todos los aspectos que encuentren. BIBLIOGRAFIA: 1. video “Krill del Antártico: recolecta sostenible. enlace <https://www.youtube.com/watch?v=rt0W_sOLUVA> 2. Tomado de
<http://www.latercera.com/noticia/tendencias/2013/07/659-531908-9-preven-que-poblacion-de-krill-en-antartida-se-extinguira-por-acidificacion-del.shtml>.
Recuperado el 13/03/2015
La población activa de un país es la cantidad de personas que se han integrado al mercado de trabajo.Conviene no confundir la población activa con la población en edad de trabajar(o población en edad laboral), que es la que según la legislación tiene capacidad legal de incorporarse al mercado de trabajo (por ejemplo, entre los 16 y los 65 años, variando según la legislación en cada época y lugar -mayores de 14 o 18 en algunos casos; distintas edades de jubilación, etc.-). No se considera población activa la que realiza un trabajo sin remunerar, por ejemplo, el cuidador del propio hogar o el estudiante, porque no busca en el mercado de trabajo un empleo remunerado (es decir, no está incorporada al mercado de trabajo).
Para los alumnos del Cuarto Grado de Secundaria:
Haz un resumen de lo escuchado en el vídeo sobre la Población Económicamente Activa.
Las actividades económicas son los procesos mediante los cuales se crean losbienes y servicios, a partir de unos factores de producción,que satisfacen las necesidades de los consumidores y es alrededor de estas que gira la economía de un país. Las actividades económicas también sirven para generar riqueza a las distintas comunidades, a través de los distintos tipos de actividades: actividades primarias, actividades secundarias y actividades terciarias mediante las cuales somos capaces de extraer, transformar y ofrecer servicios respectivamente.
A
partir de lo observado, responde las siguientes
preguntas:
1. ¿Cuáles son los recursos que
ofrece nuestro país?
2. ¿Cuáles son las actividades
económicas que se desarrollan en nuestro país?
3. ¿Por qué crees que el vídeo lleva ese título?
BIBLIOGRAFIA:
“El
Perú está de moda”, en el siguiente enlace:<https://www.youtube.com/watch?v=AjHmWI-PjeU>.
Las relaciones entre humanismo y Renacimiento se presentan bajo el aspecto de una polémica: mientras que el humanismo se caracterizará por el retorno a la sabiduría clásica, en el marco de una preocupación fundamentalmente de signo filológico y teológico, el Renacimiento lo hará como impulsor del desarrollo de la ciencia. Así, el Renacimiento, sin renunciar a los temas básicos del humanismo, le superará, al desligar tales temas de la perspectiva teológica y enlazarlos con el pensamiento científico
a) Caracteres del humanismo
1. Uno de los rasgos distintivos más conocidos y destacados del humanismo es su interés por lo "antiguo", por lo clásico, interés en el que predomina el punto de vista de la investigación filológica. Este interés provoca el desarrollo de la perspectiva histórica en el acercamiento a otra cultura, por que se puede afirmar que con el humanismo se consolida la historicidad como clave del pensamiento europeo.
2. A diferencia de lo que ocurría en la edad media, donde el hombre era considerado fundamentalmente desde una perspectiva teológica, los humanistas valorarán el hombre desde una perspectiva mundana, no-divina, es decir, el hombre será visto como un ser natural e histórico. La religión, aparte de su función redentora, es considerada ante todo en su función civil. Así, tanto la religión como la tolerancia religiosa son instrumentos válidos para asegurar el ideal de la paz civil. La creencia en la unidad última de todas las religiones es afirmada, consecuentemente, desde esta caracterización.
b) Caracteres del Renacimiento
1. El ideal común de este período viene definido por la esperanza de un renacer del ser humano a una vida verdaderamente "humana", mediante el recurso a las artes, las ciencias, la investigación... poniendo de manifiesto la consideración del ser humano como ser natural, en oposición a la consideración medieval del ser humano como ser-para-Dios.
2. El retorno a los antiguos significa no sólo la recuperación de su obra, sino fundamentalmente el retorno al principio, a los orígenes de la vida humana, cultural, del ser humano. Volver al principio no significa volver a Dios, sino precisamente al terreno del hombre y del mundo humano. De ahí la valoración del pensamiento filosófico pre-cristiano. El retorno significa, además, una conquista. La vuelta a los orígenes, al principio, conlleva la conquista de la personalidad humana. El que este retorno se efectúa mediante las artes y las ciencias, y no mediante experiencias místicas interiores, por ejemplo, significa una búsqueda de la objetividad. En efecto, sólo la objetividad puede poner en evidencia el status original del hombre frente a la naturaleza, es decir, manifestar su origen y su condición humana.
3. Por lo mismo, el hombre es libre de decidir su conducta, de elegir su destino, lo que supone una exaltación de la libertad individual tanto en el orden teológico como el orden cultural y social.
Para los alumnos del Segundo Grado de Secundaria.:
Después de observado el vídeo responde las siguientes preguntas:
1. ¿Qué es el renacimiento?
2. ¿Cuáles son los pintores más famosos?
3. ¿Cuáles fueron los descubrimientos que se dieron?
4. ¿Cuál es la diferencia del hombre renacentista al del medioevo?
5. ¿Cómo evoluciono la ciencia y quien fue su màximo representante?
La
población de Europa aumenta debido al crecimiento natural (la tasa de
natalidad anual es mayor que la de mortalidad) y la inmigración (hay más
personas que llegan a la UE que personas que se van).
Al mismo
tiempo, la población de Europa envejece porque la esperanza de vida aumenta y
el número de nacimientos disminuye.
La UE procura mejorar el nivel de vida protegiendo el medio
ambiente, fomentando la creación de empleo, reduciendo las diferencias
regionales y conectando con infraestructuras transfronterizas zonas que antes
estaban aisladas.
La UE
tiene 4 millones de km² y una población de 495 millones de habitantes, la
tercera mundial después de China y la India. En superficie, Francia es el mayor
país de la UE y Malta el más pequeño. En la actualidad la población europea
está envejecida. Hay más población mayor que joven. Debido a que los avances médicos y la calidad de vida
contribuyen a que las personas vivan más años. Y en Europa nacen menos niños.
Unos diez por mil personas
§ La población es mayoritariamente urbana
y sí, evidentemente, existen zonas muy pobladas y zonas escasamente pobladas.
§ Los países más cercanos a la zona
climática fría (Polar) están poco habitados, los países del centro de Europa
están más poblados, son los países más ricos, por lo tanto existen más
posibilidades de obtener trabajo y mejorar la calidad de vida.
§ En el sur los países están algo menos
poblados.
Más de la mitad de la población asiática se hacina en llanuras
fluviales del sur y sureste, superando los 200 habitantes por km2. Mitad del
norte de Asia hay escasez poblacional y baja densidad demográfica, en el Suroeste
no vive casi nadie; en el sur y este están las zonasmás superpobladas.
La Segunda Revolución Industrial, se inició a mediados
del siglo XIX (1850 - 1970), fue una segunda fase de la Revolución
Industrial, implica una serie de desarrollos dentro dela industria química,
eléctrica, de petróleo y de acero.
Nuevas Fuentes de Energía: La
Segunda Revolución industrial llevo al hombre al descubrimiento
de nuevas fuentes de energía: la electricidad y el petróleo.
Con el uso del petróleo se inventaron los motores de explosión (la
evolución del motor de combustión interna apareció en muchos países
industrializados gracias al intercambio cultural). Estos descubrimientos dieron
lugar a los siguientes inventos:
Principales
inventos de la Segunda Revolución Industrial
- El Motor de explosión(motor de combustión interna, motor
Diesel): Esta máquina reemplazo al motor a vapor, mediante el empleo de un
nuevo combustible, que es el petróleo. Lo perfecciono en 1897, el ingeniero alemán Rudolf
Diesel (1858-1913).
- La Electricidad: (Alumbrado público): Fue obra de Tomas Alva Edison
(1847-1913). en principio creo a la lámpara incandescente (1879).
Posteriormente, fue mejorando con filamentos de corteza de bambú y más tarde,
con el de metal. El alumbrado público mejoro las condiciones de vida diaria, en
el mundo entero. años después del descubrimiento (1866) se comenzó con la
primera gran instalación hidroeléctrica en las cataratas de Niagara.
- El Telégrafo
eléctrico: Aparato construido por el
norteamericano Samuel Morse (1791-1872), en 1837. Permitía,
por entonces, la transmisión instantánea y a distancia de un alfabeto especial,
de puntos y rayas, que representaba las letras. Este código fue universalmente
adoptado. Las primeras líneas se tendieron para el uso de ferrocarriles y de
los gobiernos de Inglaterra (1839), Estados Unidos (1844) y Francia (1856). En
1866, Cyrus W. Field instalo líneas telegráficas a través de los mares,
logrando la comunicación entre Estados Unidos y Europa
- El Telégrafo
sin hilos: (Apareció debido al descubrimiento de las
ondas eléctricas en la atmósfera). Fue invento de Guillermo Marconi (1874-1937),
se popularizo entre las dos guerras mundiales, al desarrollarse la radio difusión.
Años después, se descubrió la televisión, generalizándose su uso, en 1936, en Inglaterra
y 1941, en los Estados Unidos de Norteamérica. Después del último conflicto
mundial se ha logrado trascendentes progresos en la comunicación de masas.
- El Cinematógrafo: instrumento inventado por los hermanos Luis y
Augusto Lumiere. Hizo su aparición entre las novedades de fines del siglo
XIX. La primera exhibición se realizó en París, en 1893. en el siglo XX, se combinó
con la célula fotoeléctrica para lograr el funcionamiento del cine sonoro.
- El Aeroplano: La navegación aérea tuvo sus inicios en los ensayos de los
hermanos Montgolfier y Giffard, quienes realizaron vuelos en los globos aerostáticos
y dirigibles, respectivamente. Más tarde, los hermanos Wright utilizaron
un aparato más pesado que el aire: el aeroplano. Este vehículo comenzó a ser
utilizado como arma de combate, después de la Primera Guerra Mundial. En 1919,
se efectúa la primera travesía aérea del atlántico.
Este período, como en la Primera Revolución Industrial, se
caracterizó por el desempleo en el campo y la migración de los trabajadores empobrecidos
de las zonas rurales a las ciudades en busca de empleo en la industria. La
abundancia de oferta de mano de obra, que incluía niños y mujeres, está
estrechamente vinculada a la reducción de los salarios y el deterioro de las
condiciones de trabajo. También fue notable la expansión del número de
trabajadores asalariados que formaban sindicatos.
Para los Alumnos de Cuarto Grado de Secundaria. Después de observar los vídeos de la Segunda Revolución Industrial responde las siguientes preguntas.
1. ¿Porque la segunda revolución industrial no es
una ruptura de la Primera revolución industrial?
2. ¿Cuáles son los avances de esta segunda Revolución Industrial?
3. ¿En que fecha sitúan los historiadores el desarrollo de la Segunda Revolución Industrial?
4. ¿Cuáles son los países potencias mundiales que
aparecieron en la segunda y quiénes las siguieron?
5. ¿Porqué hay que prestar atención a los EEUU?
6. ¿Cuáles son los inventores de la electrificación?
7. ¿Cuales son las características de la revolución industrial?
8. ¿Cuales son los inventos que aparecieron?
9. ¿Que otros inventos se dieron durante esta
segunda revolución industrial?
10. Ilustra con imágenes cada uno de los principales inventos.
